CURRÍCULO, COLONIALIDADE E ENSINO DAS CIÊNCIAS HUMANAS
SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA DECOLONIAL
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID42347Palavras-chave:
colonialidade, educação, descolonizada, estudos pós-coloniaisResumo
Este artigo tem como objetivo propor uma educação descolonizada e interdisciplinar nas ciências humanas, com foco na desconstrução de paradigmas coloniais que perpetuam desigualdades sociais, culturais e epistemológicas. A partir de uma metodologia qualitativa, baseada em pesquisa bibliográfica e análise de práticas pedagógicas, busca-se oferecer aos professores da educação básica ferramentas teóricas e práticas para a desconstrução de narrativas históricas e culturais dominantes. O estudo apresenta cinco sequências didáticas interdisciplinares, elaboradas para promover uma educação crítica e transformadora, comprometida com a valorização de saberes historicamente marginalizados. As conclusões ressaltam a necessidade de práticas educativas que reconheçam a diversidade cultural e epistêmica, contribuindo para enfrentar os legados da colonialidade que ainda estruturam as relações sociais, políticas e educacionais.
Downloads
Referências
BALLESTRIN, L. América Latina e o giro decolonial. Revista brasileira de ciência política, p. 89-117, 2013.
BIRKNER, W. M. K.; BARBOSA, A. C. A. BNCC, desenvolvimento e interdisciplinaridade. Revista Brasileira de Desenvolvimento Regional, v. 10, n. 2, p. 231-256, 2022.
CERICATO, I.; CERICATO, L. A formação de professores e as novas competências gerais propostas pela BNCC. Revista Veras, São Paulo, v. 8, n. 2, p. 137-149, 2018.
CZELUSNIAK, P. A. Colonialidade/modernidade e o epistemicídio dos povos indígenas no Paraná. In: WENCZENOVICZ, T. J. (org.). Direitos humanos, interdisciplinaridade: diálogos e reflexões contemporâneas. Joaçaba: Editora Unoesc, p. 151-178, 2023.
DA SILVA LEÃO, A. et al. Mulheres, Homossexuais, Indígenas e Negros na Ditadura Civil Militar: Uma Análise Sobre as Minorias no Regime Político. Das Amazônias, v. 2, n. 2, p. 45-58, 2019.
DE SOUZA MORAIS, J.; DA PALMA, R. Educação escolar indígena contra o epistemicídio. Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade, v. 6, n. 11, p. 217-232, 2019.
FANON, Frantz. Piel negra, máscaras blancas. Madrid, Editorial Akal, 2009.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: didática e prática de ensino. Interdisciplinaridade. Revista do Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade, n. 6, p. 9-17, 2015.
FERNANDES, E. R. Algumas inflexões sobre o Brasil: Um experimento epistêmico radical desde Abya Yala. REALIS-Revista de Estudos Antiutilitaristas e Pós-coloniais, v.6, n. 2, p. 83-101, 2016.
FERREIRA, N. R. S. Currículo: espaço interdisciplinar de experiências formadoras do professor da escola de educação básica. Interdisciplinaridade. Revista do Grupo de Estudos e Pesquisa em Interdisciplinaridade, p. 11-22, 2010.
LEIS, H. R. Sobre o conceito de interdisciplinaridade. Cadernos de pesquisa interdisciplinar em ciências humanas, v. 6, n. 73, p. 2-23, 2005.
MALDONADO-TORRES, N. Sobre a colonialidade do ser: contribuições para o desenvolvimento de um conceito. Rio de Janeiro: Via Verita, 2022.
MALDONADO-TORRES, N. Transdisciplinaridade e decolonialidade. Sociedade e estado, v. 31, p. 75-97, 2016.
MIGNOLO, W. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF, v. 34, n. 1, p. 287-324, 2008.
MIGNOLO, W. Histórias locais/projetos globais: colonialidade, saberes subalternos e pensamento liminar. Tradução Solange Ribeiro de Oliveira. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003.
OLIVEIRA, L. F. de; CANDAU, V. M. F. Pedagogia decolonial e educação antirracista e intercultural no Brasil. Educação em Revista. Belo Horizonte, Nº 26, n.01, 2010, pp. 15-40.
OLIVEIRA, A.; ERAS, L. W. Por um ensino de sociologia descolonizado. Revista de Estudos AntiUtilitaristas e PósColoniais, v. 1, n. 1, p. 116-126, 2011.
PERROT, M. Os excluídos da história: operários, mulheres e prisioneiros. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
PIZA, S. O.; PANSARELLI, D. Sobre a descolonização do conhecimento: a invenção de outras epistemologias. Estudos de Religião, v. 26, n. 43, p. 25-35, 2012.
QUIJANO, A. Colonialidade do poder: eurocentrismo e América Latina. Buenos Aires: Clacso, 2005.
REIS, D. dos S. Saberes encruzilhados :(de) colonialidade, racismo epistêmico e ensino de filosofia. Educar em Revista, v. 36, p. e75102, 2020.
REIS, J. J. Quilombos e revoltas escravas no Brasil. Revista usp, n. 28, p. 14-39, 1996.
SANTOS, B. S. de. Para além do Pensamento Abissal: Das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, B. S. de; MENESES, M. P. (orgs.) (2010). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.
WALSH, C. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: in-surgir, re-existir e re-viver. In: CANDAU, V. M. Educação intercultural na América Latina: Entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-42.
WALSH, C. Pensamiento crítico y matriz (de)colonial. Reflexiones latinoamericanas. Quito: Ediciones Abya-yala, p. 13-35, 2005.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Mailson Moreira dos Santos Gama
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação inicial nesta revista, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
Foram feitos todos os esforços para identificar e creditar os detentores de direitos sobre as imagens publicadas. Se tem direitos sobre alguma destas imagens e não foi corretamente identificado, por favor, entre em contato com a revista Saberes e publicaremos a correção num dos próximos números.
English
Español (España)
Português (Brasil)
