LA TUTORÍA EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN DE UNA ESTUDIANTE CIEGA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR
EXPERIENCIA VIVIDA EN EL CERES/UFRN
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID44150Palabras clave:
tutoría; inclusión; educación superior; estudiante ciegaResumen
La inclusión de estudiantes con necesidades específicas en la educación superior es una realidad que ha movilizado a las instituciones que imparten este nivel de enseñanza, con el fin de promover estrategias que faciliten mejores condiciones de acceso y permanencia para estos estudiantes. Enmarcado en esta temática, el presente texto presenta los resultados de una investigación, basada en el método autobiográfico, que aborda la tutoría inclusiva en el proceso de inclusión de una estudiante ciega en la carrera de Pedagogía del Centro de Enseñanza Superior del Seridó (CERES/UFRN), desarrollada en el marco del Programa de Orientación y Tutoría Inclusiva de la UFRN. La investigación tiene como objetivos: describir el proceso de tutoría llevado a cabo a lo largo de la trayectoria académica de una estudiante ciega en el CERES, como parte de la política de inclusión y accesibilidad de la UFRN, y analizar los límites y las posibilidades de la tutoría en el proceso de inclusión de una estudiante ciega en la educación superior. Se basó en la legislación que sustenta las políticas educativas inclusivas, como Brasil (2008, 2015, 2025); UFRN (2022) y en autores que abordan la temática, tales como Botti y Rego (2018) y Cavalcante (2022). Los resultados indicaron que el programa de tutoría permite la construcción de prácticas pedagógicas más inclusivas, ya que impulsa la creación de metodologías y enfoques más accesibles, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes tutelados, lo que culmina en la construcción de una universidad más justa e inclusiva. Además, promueve la formación de docentes más sensibles y comprometidos con la educación inclusiva, ampliando el debate científico y consolidando prácticas pedagógicas que valorizan las singularidades de los sujetos en el contexto universitario.
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