Fundamentos y prácticas de la ayudantía docente en filosofía en la Universidad Estatal de Bahía:

Informe y análisis de la experiencia.

Resumen

En este artículo presentamos brevemente los fundamentos legales de la práctica de monitoría de enseñanza en las instituciones de educación superior de Brasil, enfatizando la Universidad del Estado de Bahía (UNEB); enumeramos algunos referentes teóricos que describen los objetivos de la monitoría, su contexto, aspectos positivos y negativos. A continuación, se presenta un texto de carácter más subjetivo que sigue una metodología cualitativa, guiada por un relato de experiencia. Sistematizamos comentarios sobre la vivencia de la monitoría de enseñanza en el componente de Filosofía del Lenguaje, ofrecido en la licenciatura en Filosofía de la UNEB, durante el segundo semestre de 2025, por el estudiante-monitor, bajo la supervisión del profesor titular. En el relato se exponen las actividades impartidas, los contenidos y demás aspectos considerados, como el empleo de metodologías activas y la herramienta didáctica conocimiento pedagógico del contenido (CPC), —incluyendo el resultado del procedimiento de interpretación del contenido de un cuestionario, elaborado en colaboración entre el monitor y el profesor orientador, que buscaba conocer la percepción del componente por parte de los estudiantes. Durante el relato, se realizan consideraciones analíticas, articulando la experiencia vivida en el aula con intuiciones y percepciones provenientes de las prácticas de monitoría. Comparamos estas percepciones con las principales expectativas de éxito de la práctica pedagógica de monitoría tal como se idealizan. La pregunta orientadora es: ¿Cómo contribuye la monitoría en Filosofía de la UNEB a la formación estudiantil? Con esto, tenemos el objetivo de contraponer aspectos de la experiencia con reflexiones filosóficas. Identificamos, en textos sobre enseñanza de la filosofía, metodología de la enseñanza de la filosofía y filosofía de la educación, puntos de apoyo que brinden las condiciones necesarias para pensar y profundizar en la formación estudiantil y, en la medida de lo posible, ampliar la discusión sobre la propia monitoría en la institución. Los procedimientos mantuvieron la atención a las especificidades de la carrera nocturna de licenciatura en Filosofía, las contribuciones y el papel del monitor para con sus compañeros, docentes y la producción de conocimiento académico y profesional en medio del delicado momento que vive el país en el ámbito de la formación docente.