A TUTORIA NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE UMA ESTUDANTE CEGA NO ENSINO SUPERIOR
EXPERIÊNCIA VIVENCIADA NO CERES/UFRN
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2026v26n1ID44150Palavras-chave:
Tecnologia; Tutoria; Educação à distância., inclusão, ensino superior, cegueiraResumo
A inclusão de estudantes com necessidades específicas no ensino superior é uma realidade que tem mobilizado as instituições que oferecem esse nível de ensino, no sentido de promoverem estratégias que oportunizem melhores condições de acesso e permanência desses estudantes. Inserido nessa temática, o presente texto apresenta resultados de uma pesquisa, baseada no método autobiográfico, que aborda a tutoria inclusiva no processo de inclusão de uma estudante cega, no curso de Pedagogia do Centro de Ensino Superior do Seridó – CERES/UFRN, desenvolvida no âmbito do Programa de Orientação e Tutoria Inclusiva da UFRN. A pesquisa tem como objetivos: descrever o processo de tutoria realizado no percurso acadêmico de uma estudante cega no CERES, como parte da política de inclusão e acessibilidade da UFRN e analisar limites e possibilidades da tutoria no processo de inclusão de uma estudante cega no ensino superior. Pautou-se em legislação que embasa as políticas educacionais inclusivas, como Brasil (2008, 2015, 2025); UFRN (2022) e em autores que discutem a temática, tais como Botti e Rego (2018) e Cavalcante (2022). Os resultados apontaram que o programa de tutoria possibilita a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, pois impulsiona a criação de metodologias e posturas mais acessíveis, de acordo com as necessidades dos estudantes tutorados, culminando com a construção de uma universidade mais justa e inclusiva. Além disso, promove a formação de professores mais sensíveis e comprometidos com a educação inclusiva, ampliando o debate científico e consolidando práticas pedagógicas que valorizam as singularidades dos sujeitos no contexto universitário.
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