As possibilidades de superação para uma pedagogia do conceito

Resumo

Este artigo propõe uma investigação filosófica acerca do ensino de Filosofia na educação média brasileira, tomando como eixo a pedagogia do conceito desenvolvida por Silvio Gallo. Parte-se da crítica ao modelo transmissivo de ensino, entendido como mera transferência de informações, sustentado por uma rede de poder político que reduz o aprendizado à apreensão passiva de conteúdos. Em contraposição, analisa-se a proposta de Gallo, inspirada na criação conceitual que concebe o ensino como produção de pensamento. É estudado, sobretudo, a possibilidade de aplicação dessa perspectiva, através da oficina de conceitos do filósofo brasileiro, considerando sua inserção na conjuntura política da educação brasileira. O propósito é avaliar se tal proposta tem a capacidade de instaurar condições para superar o ensino transmissivo ou se permanece tensionada por estruturas que reiteram a lógica dominante que ela pretende superar. Portanto, o estudo interroga a potência e os limites de uma pedagogia do conceito no campo da educação média, discutindo em que medida ela pode contribuir para a realização plena de seu objetivo.