AS METODOLOGIAS ATIVAS E O DIALOGISMO BAKHTINIANO NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
DOI:
https://doi.org/10.21680/1984-3879.2025v25n2ID41992Palabras clave:
metodologias ativas, dialogismo, problem-based learning, proposta didática, reconstrução da prática docente.Resumen
Las metodologías constituyen una de las múltiples vías para las prácticas educativas que fomentan la independencia, el pensamiento crítico, la democracia, el respeto y la búsqueda de respuestas a través de la investigación. Este tipo de metodología parte de la premisa de que toda acción del mediador (docente) exige reciprocidad por parte del mediado (estudiante). En este contexto, las metodologías activas dialogan con el dialogismo bajtiniano, ya que Bajtín aborda el concepto de relación activa-receptiva, destacando que todo enunciado necesariamente anticipa una respuesta. Asimismo, el autor, basándose en Dostoievski, establece el concepto de voces equipolentes, lo que significa que no existen voces superiores en el discurso, principio fundamental de las Metodologías Activas. Este artículo tiene como objetivo investigar cómo las metodologías activas, desde una perspectiva dialógica, (re)construyen la práctica docente. Adopta un enfoque cualitativo y su tipología de investigación es bibliográfica. Los principales autores citados son Bajtín (2002), Bajtín (2011), Bajtín (2016) y Feuerstein, Feuerstein y Falik (2014). Presentamos una propuesta didáctica que incorpora una Metodología Activa, la cual se vincula con el dialogismo bajtiniano, el Aprendizaje Basado em Problemas. La conclusión es que los principios básicos de las metodologías activas se relacionan directamente con los postulados del dialogismo bajtiniano.
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