EDUCAÇÃO ÉTICA E CIDADANIA

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DA FILOSOFIA DE ADELA CORTINA

Resumo

Como educar sujeitos críticos e responsáveis em tempos de esvaziamento ético e desigualdades sociais? Esta é a questão que mobiliza o presente artigo, cujo objetivo central é analisar como práticas pedagógicas fundamentadas em valores éticos podem contribuir para a formação de sujeitos moralmente autônomos e comprometidos com a transformação social. A investigação, de natureza qualitativa, baseou-se em uma revisão bibliográfica exploratória e descritiva, ancorada em autores clássicos e contemporâneos da filosofia moral e da educação, como Paulo Freire, Émile Durkheim, Adela Cortina, Martha Nussbaum, entre outros, além de documentos normativos da educação brasileira, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados apontam que a ética não deve ser tratada apenas como conteúdo isolado, mas como eixo transversal vivenciado nas interações escolares, nas estratégias pedagógicas e no currículo oculto. Práticas como rodas de diálogo, contextualização de dilemas morais, metodologias ativas e mediação de conflitos revelam-se potentes ferramentas para o desenvolvimento da consciência ética dos estudantes. Além disso, estudos empíricos brasileiros recentes, como os que abordam a Justiça Restaurativa, confirmam a eficácia de abordagens éticas na promoção de uma cultura de paz e responsabilidade coletiva. Conclui-se que a educação ética, quando compreendida como processo dialógico, reflexivo e situado, desempenha um papel estruturante na formação cidadã e no fortalecimento da democracia, especialmente em contextos marcados por desigualdade e polarização.