SERIA A HISTÓRIA DO ENSINO DE HISTÓRIA MARCADA PELO TRAUMA?
o caso dos Ginásios Vocacionais de São Paulo (1961-1969)
DOI :
https://doi.org/10.21680/1984-817X.2025v1n01ID38357Mots-clés :
ditadura militar, Ginásios Vocacionais, trauma histórico, ensino de história, história do ensino de históriaRésumé
Este trabalho analisa a história do ensino de história no Brasil por meio do conceito de trauma histórico e de uma análise do caso dos Ginásios Vocacionais (GVs) de São Paulo (1961-1969). Em primeiro lugar, apresenta-se a visão geral segundo a qual as inovações no ensino de história teriam surgido apenas a partir de 1980, de modo que, antes disso, esse ensino era marcado pelo tradicionalismo. Em seguida, discute-se o conceito de trauma histórico, entendido como resultado de uma crise capaz de romper modelos de sentido. Em terceiro lugar, explora-se a experiência dos GVs, interrompidos pelos agentes do Estado Militar em 1969. Defende-se que esse acontecimento representa um trauma histórico para a memória do ensino de história, bem como para a história dessa área.
Téléchargements
Références
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008.
CHIOZZINI, Daniel Ferraz. Os ginásios vocacionais: a (des)construção de uma experiência educacional transformadora (1961-1969). Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003.
CHIOZZINI, Daniel Ferraz. História e memória da inovação educacional no Brasil: o caso dos Ginásios Vocacionais (1961-1969). Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2010.
FONSECA, Thais Nívia de Lima e. História & ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
FREITAS, Itamar; DIAS, Margarida. Ensino de História na Revista Brasileira de História. In: OHARA, João Rodolfo Munhoz; SANTOS, Wagner Geminiano dos (Orgs.). 40 Anos da Revista Brasileira de História: a historiografia em revista. Vitória, ES: Editora Milfontes, 2021, p. 223-256.
FREITAS, Itamar; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de. História do ensino de história: memória e possibilidades de construção de um domínio. In: FREITAS, Itamar; OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de (Orgs.). PROFHISTÓRIA: o dito e o feito. Ananindeua: Cabana, 2022, p. 8-21.
GERMANO, José Willington. Estado Militar e educação no Brasil. São Paulo: Cortez, 2011.
GUIMARÃES, Manoel Luis Salgado. Nação e Civilização nos Trópicos: O Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro e o Projeto de uma História Nacional. Estudos Históricos, Rio de Janeiro, n. 1, p. 5-27, 1988.
GLEZER, Raquel. Estudos Sociais: um problema contínuo. Revista Brasileira de História, São Paulo, v. 9, n. 3, p. 117-149, mar. 1982.
KOSELLECK, Reinhart. Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto, 2006.
LIMA, Caio Rodrigo Carvalho. Além dos muros da academia: sentido da história e trauma histórico na obra de Jörn Rüsen (1983 - 2013). Dissertação (Mestrado em História) – Universidade de Brasília, Brasília, 2016.
MASCELLANI, Maria Nilde. O Sistema Público de Ensino no Ensino Vocacional de São Paulo. Revista Idéias, São Paulo, n. 1, p. 84-95, 1988.
MASCELLANI, Maria Nilde. Uma pedagogia para o trabalhador: o ensino vocacional como base para uma proposta pedagógica de capacitação profissional de trabalhadores desempregados. São Paulo: IIEP, 2010.
NEVES, Joana. O Ensino Público Vocacional em São Paulo: renovação educacional como desafio político (1961-1970). 2010. Tese (Doutorado em História) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.
NUNES, Z. Clarice R. M. A modernização do ginásio e a manutenção da ordem. Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Estudos Avançados em Educação, Departamento de Filosofia e Educação, Fundação Getúlio Vargas, 1979.
OLIVEIRA, Margarida Maria Dias de; STAMATTO, Maria Inês Sucupira; FREITAS, Itamar. Políticas e práticas da história escolar no ensino médio do Brasil: a interdisciplinaridade em debate. PERSPECTIVA, Florianópolis, v. 32, n. 2, p. 429-451, maio/ago. 2014.
RÜSEN, Jörn. Holocaust Experience and Historical Sense Generation from a German Perspective. In: DIAWARA, Mamadou; LATEGAN, Bernard; RÜSEN, Jörn (Orgs.). Historical memory in Africa: dealing with the Past, Reaching for the Future in an Intercultural Context. New York: Berghahn Books, 2010, p. 165-184. (Making Sense of History, v. 12).
RÜSEN, Jörn. Teoria da história: uma teoria da história como ciência. Curitiba: Editora da UFPR, 2015.
RÜSEN, Jörn. Zerbrechende Zeit: über den Sinn der Geschichte. Köln: Böhlau, 2001.
SÃO PAULO. Secretaria de Estado dos Negócios da Educação. Lei nº 6.052 de 3/2/1961. São Paulo, SP: SENE, 1961.
SECRETARIA DE ESTADO DOS NEGÓCIOS DA EDUCAÇÃO (São Paulo). Serviço de Ensino Vocacional. Estudos Sociais – Supervisão. São Paulo, SP: Secretaria de Estado dos Negócios da Educação, 1967.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos. Revista História da Educação, Porto Alegre, v. 16, n. 37, p. 73-91, mai./ago. 2012.
TAMBERLINI, Angela Rabello Maciel de Barros. Os Ginásios Vocacionais: a dimensão política de um projeto pedagógico transformador. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1988.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Revue Espacialidades 2024
Cette œuvre est sous licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
A submissão de originais para este periódico implica na transferência, pelos autores, dos direitos de publicação impressa e digital. Os autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de publicação inicial, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons CC BY-NC- SA 4.0, e pelos direitos de publicação. Os autores podem publicar seus trabalhos on-line em repositórios institucionais / disciplinares ou nos seus próprios sites. Os autores somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando claramente este periódico como o meio da publicação original.
O autor também aceita submeter o trabalho às normas de publicação da Revista Espacialidades acima explicitadas.
A Revista Espacialidades é um periódico de acesso aberto sob a licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internacional License (CC BY-NC-SA 4.0)
