Otelo de Shakespeare en la escuela
los clásicos de la literatura y el anhelo de humanización de las relaciones sociales
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n75ID39803Palabras clave:
Enseñanza de Literatura, Shakespeare, Pedagogía Histórico-Crítica, Formación de la personalidadResumen
Con personajes y situaciones memorables, los clásicos literarios ofrecen modelos creativos de lenguaje, ejemplos de comportamiento para se imitar o se evitar, y reflexiones sobre qué es la humanidad y qué ella puede venir a ser. En un contexto escolar, se hace necesario buscar criterios para que los docentes elijan obras, dada la limitación del tiempo escolar y las disputas por sus propósitos. En vista de esta problemática concreta para la práctica docente y para el campo de investigación sobre la enseñanza de la literatura, presentamos, en este artículo, consideraciones teóricas que respaldarían la elección de La tragedia de Otelo, de Shakespeare, para su uso en la escuela secundaria. La obra fue analizada recurriéndose a la estética marxista de György Lukács, a través de la cual percibimos la presencia de personajes y temas típicos de la dialéctica entre humanización y deshumanización Él concluye que la obra es estéticamente efectiva, permitiendo la posibilidad de que el individuo se convierta en otra persona después de estudiarla, consonante con la Pedagogía Histórico-Crítica.
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