Otelo de Shakespeare na escola
os clássicos da literatura e o anseio pela humanização das relações sociais
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n75ID39803Palavras-chave:
Ensino de literatura, Shakespeare, Pedagogia Histórico-Crítica, Formação da personalidadeResumo
Com personagens e situações marcantes, os clássicos da literatura oferecem modelos criativos de linguagem, exemplos de conduta a se imitar ou evitar e reflexões sobre o que a humanidade é e o que pode vir a ser. Em contexto escolar, torna-se necessário buscar critérios para que professores selecionem as obras, dadas a limitação do tempo escolar e as disputas por suas finalidades. Em vista desse problema concreto para a prática docente e para o campo de pesquisa sobre ensino de literatura, apresentamos, neste artigo, considerações teóricas que subsidiariam a escolha da obra A tragédia de Otelo, de Shakespeare, para trabalho no Ensino Fundamental e Médio. A peça foi analisada à luz da estética marxista de György Lukács, pela qual se percebeu a presença de personagens e temas e típicos da dialética entre humanização e desumanização, concluindo que a obra é esteticamente eficaz, proporcionando a possibilidade de o indivíduo “tornar-se outro” após seu estudo, consoante à Pedagogia Histórico-Crítica.
Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular /Diretório de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, 2017.
COTRIM, Ana Aguiar. Reflexos da guinada marxista de Georg Lukács na sua Teoria do Romance. Projeto História: Revista do Programa de Estudos Pós-graduados de História. n. 43, p. 569-593, 2011. Disponível em: < https://revistas.pucsp.br/index.php/revph/article/view/8335>. Acesso em 10 jun. 2025.
DUARTE, Newton. O significado político da objetividade do conhecimento e de sua difusão: argumentos contra o negacionismo e o relativismo. Germinal: marxismo e educação em debate, v. 14, n. 3, p. 55–72, 2022. DOI: 10.9771/gmed.v14i3.51490. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/51490. Acesso em: 10 jun. 2025.
DUARTE, Newton. Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos. Campinas: Autores Associados, 2016.
DUARTE, Newton.; SILVA, Efrain Maciel e; ANJOS, Ricardo Eleutério dos. Determinação e Liberdade na Criação Mediada por Sistemas de Signos. Revista Brasileira de Estudos da Presença, v. 11, n. 1, p. 01–20, 2021. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/presenca/article/view/99913. Acesso em: 10 jun. 2025.
HUNTER, George Kirkpatrick. Othello and the Colour Prejudice. In: Dramatic identities and cultural tradition: studies in Shakespeare and His Contemporaries. Liverpool: Liverpool University Press, 1978.
D’AMICO, Jack. The Moor in English renaissance drama. Tampa: Gainesville, FL: University Press of Florida, 1991.
FERREIRA, Natália Botura de Paula. A catarse estética e a Pedagogia Histórico-Crítica: contribuições para o ensino de Literatura. 2012. 170 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) – Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar. Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara), 2012.
FREDERICO, Celso. Lukács e a defesa do realismo. Cerrados, v. 24, n. 39, p. 108-117, 2015.
GREENBLATT, Stephan. Renaissance self-fashioning: from More to Shakespeare. Chicago: University of Chicago Press, 1984.
HUNTER, George Kirkpatrick. Othello and the Colour Prejudice. In: Dramatic Identities and Cultural Tradition: Studies in Shakespeare and His Contemporaries. Liverpool: Liverpool University Press, 1978.
JONES, Eldred Durosimi. Othello’s Countrymen: The African in
English Renaissance Drama. Oxford: Oxford University Press,
1965.
LANKSHEAR, Colin; KNOBEL, Michele. Sampling «the new» in new literacies. In: KNOBEL, Michele; LANKSHEAR, Colin. (Eds.). A new literacies sampler. New York: Peter Lang, 2007.
LUKÁCS, Georg. Ensaios sobre literatura. Tradução Leandro Konder. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1965.
LUKÁCS, Georg. Estética: la peculiaridad de lo estético. Traducción: Manuel Sacristán. Barcelona: Grijalbo, 1967.
LUKÁCS, György. Estética: a peculiaridade do estético. Tradução: Nélio Schneider. São Paulo: Boitempo, 2023.
LUKÁCS, György. Para uma ontologia do ser social II. Tradução Carlos Nelson Coutinho, Mario Duayer, Nélio Schneider. São Paulo: Boitempo, 2013.
LUKÁCS, György. Introdução a uma estética Marxista: sobre a particularidade como categoria da estética. Tradução Carlos Nelson Coutinho e Leandro Konder. São Paulo: Instituto Lukács, 2018.
MÁRKUS, György. Antropologia e marxismo: o conceito de “essência humana” na filosofia de Marx. Tradução Rafael Mueller. São Paulo: Expressão Popular, 2015.
MARX, Karl. Manuscritos económicos-filosóficos. Tradução Jesus Ranieri São Paulo: Boitempo, 2010.
MARX, Karl. Grundrisse, Manuscritos econômicos de 1857-1858: esboços da crítica da Economia Política. Tradução Mario Duayer e Nélio Schneider. São Paulo: Boitempo, 2011.
ORKIN, Martin. Othello and the ‘Plain Face’ of Racism, Shakespeare Quarterly, Oxford, v. 38, n. 2, p. 166-88, summer 1987. https://doi.org/10.2307/2870559.
PEREIRA, Lawrence Flores. Introdução. In: SHAKESEPARE, William. A tragedia de Otelo, o Mouro de Veneza. São Paulo: Penguin/Companhia das Letras, 2017.
ROJO, Roxane; ALMEIDA, Eduardo de Moura (Orgs.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012, 264 p.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. Campinas: Autores Associados, 2011.
SHAKESPEARE, William. A tragédia de Otelo, o Mouro de Veneza. Tradução Lawrence Flores Pereira. São Paulo: Penguin/ Companhia das Letras, 2017.
SHAKESPEARE, William. Othello. Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
SNYDERS, Georges. Pedagogia progressista. Coimbra: Almedina, 1974.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Educação em Questão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
