"Si nadie lee para mí, ¿cómo voy a leer?"
Escucha de niños sobre la lectura compartida en la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n79ID41434Palabras clave:
Niños pequeños, Educación infantil, Lectura compartida, Lectura literariaResumen
Al tratar con niños que aún no leen de manera autónoma, corresponde a los adultos garantizar oportunidades de acceso a los libros y experiencias de lectura mediadas. Aunque la literatura sobre la apropiación de la lectura y la mediación adulta es amplia, son menos numerosos los estudios que investigan los deseos infantiles en relación con las prácticas de lectura compartida. Se trata de un estudio de enfoque cualitativo, inserto en los principios de la cuasi-etnografía, realizado con 28 niños de 3 a 5 años en una escuela pública de México. El objetivo fue comprender qué piensan los niños acerca de la lectura literaria, sus espacios y los momentos de lectura compartida. Los datos evidenciaron dos dimensiones analíticas: el acceso a los libros y la presencia de adultos mediadores. Los resultados indicaron un deseo de lectura mediada, asociado a la escasez de libros, la limitada disponibilidad de mediadores y la baja frecuencia en bibliotecas, percibidas como espacios de silencio y obligación. Se concluye que los niños anhelan experiencias de lectura que fortalezcan las interacciones en la tríada adulto–libro–niño.
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