Educación, ontología política y cuestiones indígenas en las escuelas

Resumen

Este artículo articula la ontología política —en particular la proposición del multinaturalismo, proveniente del giro ontológico en la Antropología— con el campo de la educación, con el fin de repensar el lugar de los pueblos indígenas en las escuelas. Partimos de la comprensión de las escuelas como espacios de coexistencia y tensión entre mundos y modos de vida distintos. A partir de esta fundamentación, analizamos tres puntos sensibles en los abordajes de la temática indígena en el contexto escolar: la noción de autenticidad, la relación con el Estado-nación y la pertenencia a la tierra. El análisis demuestra que las luchas territoriales indígenas, en su dimensión cosmopolítica, y el marco del multinaturalismo ofrecen herramientas potentes para la construcción de prácticas educativas anticoloniales. Dichas prácticas no solo desafían el excepcionalismo humano de las ontologías occidentales, sino que también amplían el imaginario político-pedagógico, configurándose como contribuciones esenciales para enfrentar el colapso ecológico.