ANÁLISE DAS ÁREAS VERDES EM PÁTIOS ESCOLARES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.21680/2448-296X.2026v11n3ID42231Keywords:
arquitetura escolar, criança, natureza, percepção ambiental, avaliação pós ocupaçãoAbstract
Este artigo investiga de que forma a arquitetura escolar pode favorecer a integração das crianças com a natureza em Escolas Municipais de Educação Infantil (EMEIs) de Santiago/RS, Brasil. Parte-se da constatação de que os espaços externos dessas instituições frequentemente carecem de intencionalidade projetual voltada ao contato com o ambiente natural, o que limita as oportunidades de experiências educativas e sensoriais das crianças. A pesquisa adota abordagem qualitativa e exploratória, baseada na avaliação pós-ocupação (APO), contemplando visitas exploratórias, levantamento fotográfico, entrevistas semiestruturadas e fichas de análise aplicadas em duas escolas com modelos arquitetônicos distintos. Os resultados revelam que a presença de vegetação, a diversidade de ambientes ao ar livre, a acessibilidade entre interior e exterior e o incentivo ao brincar livre fortalecem o vínculo das crianças com a natureza. Conclui-se que a valorização da natureza como recurso educativo deve ser incorporada desde a concepção arquitetônica, considerando as práticas pedagógicas, o contexto local e as necessidades infantis.
Downloads
References
AZEVEDO, G. A. N.; RHEINGANTZ, P. A.; TÂNGARI, V. R. (org.). O lugar do pátio escolar no sistema de espaços livres: uso, forma e apropriação. Rio de Janeiro: UFRJ/FAU/PROARQ, 2011. (Coleção PROARQ).
BARROS, A. R. A criança e a natureza: reflexões sobre a infância contemporânea. São Paulo: Summus, 2018.
DEMBINSKI, F. M. D. Arquitetura escolar na pedagogia Waldorf: diretrizes projetuais a partir da arquitetura antroposófica. Curitiba, 2021. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2021. Disponível em: https://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/14529. Acesso em: 22 jul. 2026.
DISCHINGER, M. Designing for all senses: accessible spaces for visually impaired citizens. 2000. Tese (Doutorado em Filosofia) – Department of Space and Process, School of Architecture, Chalmers University of Technology, Göteborg, 2000.
KOWALTOWSKI, D. C. C. K. Arquitetura escolar: o projeto do ambiente de ensino. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.
LOUV, R. Last child in the woods: saving our children from nature-deficit disorder. Chapel Hill: Algonquin Books, 2008.
MODLER, N. L. Arquitetura e Educação Infantil: abordagem experiencial em um estudo de caso no Norte do Rio Grande do Sul. 2020. 333 f. Tese (Doutorado em Ciências em Arquitetura) – Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=tru e&id_trabalho=9245308. Acesso em: 22 jul. 2026.
MODLER, N. L.; CARVALHO, R. S. de; RHEINGANTZ, P. A. Crianças e pátios escolares: significados, valores e afetividades. Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente, [S. l.], v. 9, n. 2, p. 77–92, 2024. DOI: 10.21680/2448-296X.2024v9n2ID34370. Disponível em: https://periodicos.ufrn.br/revprojetar/article/view/34370. Acesso em: 22 jul. 2026.
MOREIRA, A. R. C. P.; ROCHA, F. V.; VASCONCELLOS. V.M.R Ambientes externos da creche: espaços de múltiplas possibilidades para o desenvolvimento e o aprendizado da criança pequena. In: AZEVEDO, G. A. N.; RHEINGANTZ, P. A.; TÂNGARI, V. R. (org.). O lugar do pátio escolar no sistema de espaços livres: uso, forma e apropriação. Rio de Janeiro: URFJ/FAU/PROARQ, 2011. p. 45-56.
NORBERG-SCHULZ, C.; DIGERUD, J. G. (colab.). Louis I. Kahn: Idea e imagen. Madrid: Xarait Ediciones, 1981.
PINHEIRO, A. S. Ambientes para a educação infantil integrados à natureza: estudos de caso em Santiago/RS. Santa Maria. 2025. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2025. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/37142. Acesso em: 22 jul. 2026.
RHEINGANTZ, P. A. et al. Observando a qualidade do lugar: procedimentos para a avaliação pós-ocupação. Rio de Janeiro: FAU-UFRJ, 2009. (Coleção PROARQ).
ROTTA, M. B. A qualidade do lugar na escola pública de periferia urbana: o caso da Escola Municipal de Ensino Fundamental Ferreira Vianna, Pelotas/RS. 2012. Dissertação (Mestrado em Arquitetura e Urbanismo) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, 2012. Disponível em: https://guaiaca.ufpel.edu.br/bitstream/prefix/8665/1/Dissertacao_Marcia_Beatriz_Rotta.pdf Acesso em: 22 jul. 2026.
TAVARES FILHO, A. C. Reflexões sobre a noção de tipo morfológico e o programa arquitetônico: os casos das escolas municipais Estados Unidos e República Argentina. 2005. Dissertação (Mestrado em Arquitetura) – Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Andréia Soares PINHEIRO, Nébora Lazzarotto MODLER, Josicler Orbem ALBERTON
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual segundo a qual é permitido o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir, separadamente, contratos adicionais para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), desde que com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) desde que concluído o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
- Não recomenda-se publicação e distribuição do artigo antes de sua publicação, pois isso poderá interferir na sua avaliação cega pelos pares.
