O coming-of-age enquanto estética literária em O sol é para todos (2002), de Harper Lee: o fim da inocência infantil

Nilton Lima Rocha Júnior; Yasmine Sthéfane Louro da Silva; Diana Barreto Costa

doi:10.21680/1983-2435.2026v11n1ID40505

Authors

Nilton Lima Rocha Júnior Universidade Federal de Uberlândia https://orcid.org/0009-0001-9546-2501
Yasmine Sthéfane Louro da Silva Universidade Estadual do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-4951-3339
Diana Barreto Costa Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-7499-1631

DOI:

https://doi.org/10.21680/1983-2435.2026v11n1ID40505

Keywords:

Symbols and signification, Literary devices, To Kill a Mockingbird

Abstract

This research aims to present a literary analysis of the novel To Kill a Mockingbird (2002), by Harper Lee, based on the themes and symbols of the narrative, here understood as literary devices. The methodology is bibliographic in nature and was developed through the reading of academic articles and dissertations in order to build the theoretical framework on the literary devices selected to investigate the work. As theoretical foundation, we draw on Freitas (2020) and Candido (1995), with their contributions regarding the importance of literary reading, as well as Thompson (1973), whose studies on literary devices served as a basis for this research. As results, it is indicated that symbols are fundamental to the construction of the novel, generating meanings for the reader. Through the discussion of specific concepts, such as the loss of innocence, it is understood that the coming-of-age process of the children in the narrative develops through the dialogue between the characters’ experiences, racial discrimination, and the very meaning of this journey for the reader. As final considerations, it is suggested that readers may make use of such interpretative devices throughout the reading of the novel, in order to promote a deeper understanding of the intrinsic meaning of the narrative, contributing to the development of critical and reflective skills.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Nilton Lima Rocha Júnior, Universidade Federal de Uberlândia

Mestrando em Estudos Literários pelo Programa de Pós Graduação em Estudos Literários da Universidade Federal de Uberlândia (PPGELIT-UFU), vinculado à linha 1 de pesquisa: Literatura, Teoria e Crítica. Possui Graduação em Letras Licenciatura em Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Respectivas Literaturas, no Centro de Ciências Humanas, Sociais e Letras (CCHSL), da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL). Bolsista de projeto de Iniciação Científica ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: motivação, expectativas e crenças de professores e alunos dos anos finais do ensino fundamental da rede pública municipal, de Estreito (2019-2020), atuou novamente como bolsista do projeto de Iniciação Científica ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA: motivação, expectativas e crenças de professores e alunos dos anos finais do ensino fundamental da rede pública municipal, de Estreito (2020-2021). Bolsista do Programa de MONITORIA 2023.1 na disciplina Literatura de Língua Inglesa: a ficção. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada e Literaturas Anglófonas (GEPLALA) da UEMASUL. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras Modernas.

Yasmine Sthéfane Louro da Silva, Universidade Estadual do Maranhão

Atua como Professora Assistente I na Universidade Estadual do Maranhão desde 2025. Doutoranda em Letras, com concentração em Literatura, com linha de pesquisa em Literatura, cultura e sociedade, pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. Mestre em Letras, com linha de pesquisa em Teoria, Crítica e Comparatismo, pela Universidade Federal do Tocantins - UFT. Especialista em Literatura em Língua Inglesa pela Faculdade de Educação São Luís. Especialista em Ensino de Língua e Literatura pelo Instituto Federal de São Paulo - IFSP. Graduada em Letras Licenciatura em Língua Portuguesa, Língua Inglesa e Literaturas pela Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão - UEMASUL. É coordenadora do Grupo de Pesquisa em Literaturas Anglófonas, o GPLAN/UEMA. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisa em Linguística Aplicada e Literaturas Anglófonas da UEMASUL, O GEPLALA, e o Grupo de Estudos em História e Literatura da PUC-Minas, o GEHISLIT.

Diana Barreto Costa, Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

Professora Associada I, lotada no Centro de Ciências Humanas, Sociais e Letras (CCHSL), da Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão (UEMASUL), no Campus de Imperatriz. É Diretora do Curso de Letras Licenciatura em Língua Inglesa e Literaturas. É Coordenadora Geral do Programa de Formação de Professores Caminhos do Sertão. É Advogada. Graduou-se em Letras, pelo Centro de Estudos Superiores de Imperatriz CESI/UEMA (1994), fez Mestrado em Ciências da Educação pelo Instituto Pedagógico Latino Americano e Caribenho - IPLAC (1999) cujo título foi revalidado pela Universidade Estadual do Pará (UEPA) e fez Doutorado em Ciencias de la Educacion pela Universidad del Norte (UNINORTE), em 2008. Integra os seguintes Grupos de Pesquisa: GEPLALA Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguística Aplicada e Literaturas Anglófonas e o Grupo de Estudos em PráticasEducativas e Formação de Professores (GEPEFP).Tem experiência na área de Letras, Educação e Metodologia da Pesquisa Científica, ministrando aulas e desenvolvendo pesquisas sobre as seguintes temáticas: Letras, ensino-aprendizagem de Língua Inglesa, formação docente, Literatura anglófona, Ensino Médio, Estágio Supervisionado de Língua inglesa, Educação, Direitos Humanos, Letramentos, políticas públicas de educação, escola pública e qualidade na educação.

References

BLOOM, H. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2001.

BROOKS, C.; WARREN, R. P. (orgs.). Understanding Fiction. New Jersey: Prentice-Hall, INC. Nova York: Englewood Cliffs. 1983.

CANDIDO, A. O direito à literatura. In: CANDIDO, A. Vários escritos. São Paulo: Duas cidades; Ouro sobre azul, 1995.

CHILDS, P.; FOWLER, R. The Routledge Dictionary of Literary Terms. London: Taylor & Francis e-Library, 2006.

DOBIE, A. B. Theory into practice: An introduction to literary criticism. Nova York: Cengage learning, 2011.

DUPRIEZ, B. A Dictionary of Literary Devices. In: DUPRIEZ, B. A Dictionary of Literary Devices. Toronto: University of Toronto Press, 2016.

FREITAS, A. M. X. A importância do uso da Literatura como recurso facilitador no processo de aprendizagem. Perspectivas Sociais, Pelotas, v. 06, n. 01, p. 98-110, 2020.

GABRIELSEN, I.; BLIKSTAD-BALAS, M.; TENGBERG, M. The role of literature in the classroom: How and for what purposes do teachers in lower secondary school use literary texts?. Educational Studies in Language and Literature, v. 19 n. 1, p. 1-32, 2013.

GOMES, C. W. B.; DA SILVA, H. L. O problema do bem e do mal em Spinoza e Nietzsche: para uma crítica dos valores morais. Occursus, v. 1, n. 1, p. 133-154, 2016.

GOULART, H. R. de P. O Vigia de O Sol é Para Todos: representações do racismo e das relações raciais sulistas na obra de Harper Lee. Temporalidades – Revista de História, Belo Horizonte, v. 9, n. 2, p. 217–231, 2017.

HADI, S. E. A ‘coming of age’ for all ages. The Stanford Daily. 2019. Disponível em: https://stanforddaily.com/2019/09/23/a-coming-of-age-for-all-ages/. Acesso em: 14 mar. 2025.

KASIM, S. Racial entailment in Bessie Head’s When Rain Clouds Gather and Harper Lee’s To Kill a Mockingbird. 2022. 89 f. Trabalho acadêmico (Departamento de English and Literary Studies, Faculty of Humanities, Management and Social Sciences) – Federal University, Wukari, Wukari, Nigéria. Disponível em: https://www.academia.edu/94806108/RACIAL_ENTAILMENT_IN_BESSIE_HEADS_WHEN_RAIN_CLOUDS_GATHER_AND_HARPER_LeeS_TO_KILL_A_MOCKINGBIRD. Acesso em: 11 abr. 2025.

LEE, H. O sol é para todos. Rio de Janeiro: José Olympio, 2011.

LEE, H. To Kill a Mockinbird. 1. ed. London: Perennial Classics, 2002.

LLOSA, M. V. Em defesa do romance. Revista Piauí, n. 37, out., 2009. Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/materia/em-defesa-do-romance/. Acesso: 2 maio 2025.

LOURO, Yasmine; FESTINO, Griselda. O modernismo de Gertrude Stein: racismo e cubismo literário em “Melanctha” (1909). Revista Cerrados, v. 31, n. 59, p. 52-67, 2022, Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/cerrados/article/view/39532. Acesso em: 15 jun. 25.

MUKHAMETZYANOVA, F. G.; VENIDIKTOVA, E. A.; MUKHTAROVA, L. M.; LITVINA, L. M. Stylistic devices for teenager character sketch creation in the Guilty Stars novel. Opción, v. 34, n. 86, dez. 2019. Disponível em: https://www.produccioncientificaluz.org/index.php/opcion/article/download/30369/31419. Acesso em: 24 mar. 24.

SHAROPIDINOVNA, A. Z.; NASIROVNA, D. G. Specific Features of Symbols in Literature. EPRA International Journal of Research and Development (IJRD), v. 6, n. 4, 2021.

THOMPSON, R. F. Teaching Literary Devices and the Reading of Literature. Journal of Reading, v. 17, n. 2, p. 113-118, nov. 1973. Disponível em: http://www.jstor.org/stable/40016540. Acesso em: 10 mar. 2023.

The coming-of-age as literary aesthetic in To Kill a Mockinbird (2002), by Harper Lee: childish innocence’s ends

Authors

DOI:

Keywords:

Abstract

Downloads

Author Biographies

Nilton Lima Rocha Júnior, Universidade Federal de Uberlândia

Yasmine Sthéfane Louro da Silva, Universidade Estadual do Maranhão

Diana Barreto Costa, Universidade Estadual da Região Tocantina do Maranhão

References

Downloads

Published

How to Cite

Issue

Section

License

Language

dados