O ensino de língua portuguesa no contexto de angola a partir da escrita da memória de estudantes

Resumo

Este trabalho tem como objeto de estudo o processo de ensino-aprendizagem da língua portuguesa no contexto de Angola, país de diversas línguas nacionais como o kikongo, kimbundo, umbundo, mas que tem o português como língua oficial do Estado. Nas escolas, a relação entre a língua oficial e as nacionais é marcada pelo confronto entre o que o aluno sabe e o que deve aprender. Esse choque tem consequências dentre as quais está o silenciamento tanto da língua aprendida nos grupos sociais e culturais, dos quais os estudantes participam, quanto das reflexões sobre as práticas de ensino da língua oficial em um país multilíngue, marcado por uma história de lutas de diferentes naturezas, de longos confrontos contra o poder colonial português, para conquista da Independência. Narrativas envolvendo o ensino escolar podem ser contadas por diferentes vozes e perspectivas. Importa-nos dialogar com os alunos a partir de suas memórias sobre o processo de aprendizagem do português.  Nosso objetivo é discutir a relação que envolve o ensino-aprendizagem do português e a história de Angola a partir da escrita da memória de alunos sobre a aprendizagem da leitura e escrita na escola. Interrogamos: O que a escrita da memória de alunos diz sobre o ensino de língua portuguesa em escolas angolanas? A busca por respostas envolve uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória fundamentada em discussões, produzidas por autores como Bourdieu (1996), sobre a língua de Estado e a função da escola, Binji (2013), sobre a história do português em Angola, Biazzetto (2013) e Halbwachs (1990), sobre memória. Resultados apontam para uma escrita da memória marcada pelos efeitos da colonialidade na imposição do português e desvalorização das línguas nacionais e ainda pelo relato de práticas pedagógicas que acontecem alinhadas à história de violência e opressão de Angola, mas também de resistência.