JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA

UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II

Authors

  • Michele Oliveira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Damiana Fontoura Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Ramon Marques Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Caline Lima Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Cauã Santos Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)
  • Maria do Socorro Silva Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

DOI:

https://doi.org/10.21680/2178-6054.2025v21n3ID41466

Abstract

This experience report presents the actions developed by a group of undergraduate Mathematics students during an extension project focused on the use of games as an alternative teaching methodology. The activities took place between November 2024 and February 2025, at the Augusto Severo State School, in Natal/RN, with 8th grade elementary school students. The experience focused on the application of educational games to work on Mathematics content, especially the rule of three, seeking to overcome learning difficulties and lack of interest in the subject. The results point to an increase in student engagement and improved understanding of the content. The report dialogues with recent literature on Mathematics teaching, highlighting the importance of active methodologies in the post-pandemic educational context.

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Author Biographies

Michele Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Bacharela em Ciência e Tecnologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atualmente, graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Damiana Fontoura, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Damiana Guadalupe de Lima Fontoura Nascimento, graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Ramon Marques, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Formado no curso Técnico Integrado em Edificações pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Graduando em Matemática - Licenciatura Plena (IFRN). Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) no IFRN.

Caline Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduanda em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN). Atua como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no IFRN.

Cauã Santos, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Graduando em Matemática – Licenciatura Plena pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN).

Maria do Socorro Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN)

Doutora em Trabalho Social pela Universidade Complutense de Madrid- Espanha. Doutora em Educação pela Universidade Federal da Paraíba. Mestra em Educação pelo Programa Pós-Graduação em Educação Profissional do IFRN. Especialista em Supervisão Educativa. Graduada em Pedagogia. Docente do Núcleo DidáticoPedagógico das Licenciaturas do Campus Natal Central - Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Possui experiência na área de Educação, com ênfase nas temáticas de Educação, Educação das Relações- Étnicos raciais; interseccionalidade, Decolonialidade, Feminismo Negro e Políticas Públicas para Mulheres com viés de gênero e raça. Como pesquisadora atua como Líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Gênero e Diversidade-NEGEDI/IFRN, na qual publicou pela editora do IFRN, na condição de autora e organizadora do livro: Enfim, o que as Mulheres Querem? Publicado em 2017 pela Editora do IFRN. É idealizadora e Co Fundadora da Yalodê Afroacademia Instituto Lélia González. Integra o Comitê Diversidade do SEBRAE- Conexão ODS 2025. Conselheira Estadual do Conselho da Igualdade Racial. Membro da Associação de Pesquisadores/as Negros e Negras do Brasil-ABPN. Integra a Kilombo Organização Negra no RN. Sócia da escola Quilombo dos Palmares-Recife-EQUIP. Integra a Rede de Educadores/as Populares do Nordeste e do RN. e da Associação Cultural Brasileira Maloka-Madrid-Espanha. Integra a Coordenação Estadual do Comitê de Impacto Social do RN- CENIS. Coordenadora do Livro Mulheres Negras do NordesteSecção RN. Coordenadora Estadual do Livro Verbete de Mulheres Negras e Amefricanas. Integra o Corpo Docente do Curso Afrodescendentes da América Latina e Caribe promovido pela Universidade Carlos III- Madrid/Espanha.

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Published

24-04-2026

How to Cite

OLIVEIRA, Michele; FONTOURA, Damiana; MARQUES, Ramon; LIMA, Caline; SANTOS, Cauã; SILVA, Maria do Socorro. JOGOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA ABORDAGEM LÚDICA PARA O 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II. Revista Extensão & Sociedade, [S. l.], v. 21, n. 3, 2026. DOI: 10.21680/2178-6054.2025v21n3ID41466. Disponível em: https://www.periodicos.ufrn.br/extensaoesociedade/article/view/41466. Acesso em: 11 sep. 2026.

Issue

Vol. 21 No. 3 (2025): Ed. Especial: Inserção Curricular da Extensão - Revista E&S

Section

Relatos de Experiência

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