Educar para resistir
la insubordinación creativa como actitud formativa
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n79ID41585Palabras clave:
Formación docente, Educación crítica, Resistencia, Insubordinación creativaResumen
Este artículo analiza los fundamentos teóricos y los contextos que sustentan el concepto de insubordinación creativa como actitud formativa y ético-política en la Educación contemporánea. A partir de un enfoque teórico-conceptual, se movilizan contribuciones de la Sociología, la Educación y la Gestión Escolar, con el objetivo de mapear y articular perspectivas que dialogan con prácticas educativas contra hegemónicas y comprometidas con la justicia social. El análisis problematiza los modos instituidos de enseñar y aprender, evidenciando que la insubordinación creativa se materializa en la cotidianidad escolar mediante la escucha, el cuidado y la reinvención de las prácticas pedagógicas. Se concluye que esta actitud trasciende la oposición puntual a las normativas institucionales, afirmándose como principio orientador de la formación docente, al tensionar lógicas que refuerzan desigualdades y al reafirmar la Educación como práctica de libertad, dignidad humana y esperanza crítica.
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