Inteligencia Artificial en la Educación
la urgencia de una formación crítica
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n77ID41035Palabras clave:
Inteligencia artificial, Educación, Formación crítica, Estado del conocimientoResumen
Este artículo presenta reflexiones derivadas de una investigación sobre la inteligencia artificial en contextos educativos. Su objetivo es analizar la percepción de docentes y estudiantes de posgrado en educación sobre la incorporación de la inteligencia artificial en el proceso educativo, considerando para ello la discusión sobre cultura digital e inclusión digital. Basado en la metodología del estado del conocimiento, el estudio inicia con una revisión de la literatura que aborda la temática investigada. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo, utilizando grupos focales como estrategia para la generación y recolección de datos. Los datos se analizan mediante el análisis textual discursivo. Los resultados señalan no solo el potencial del uso de la inteligencia artificial generativa, especialmente en la personalización del aprendizaje y en el desarrollo del pensamiento crítico, sino que también reflejan preocupaciones relacionadas con la conciencia ética, la propiedad intelectual y la equidad en cuanto al uso y acceso a esta tecnología.
Descargas
Citas
AKGUN, Selin; GREENHOW, Christine. Artificial intelligence in education: addressing ethical challenges in K-12 settings. AI and Ethics, v. 2, p. 431-440, 2022. DOI: https://doi.org/10.1007/s43681-021-00096-7.
BHARDWAJ, Vivek; KUMAR, Mukesh. Transforming higher education with robotic process automation: enhancing efficiency, innovation, and student-centered learning. Discover Sustainability, v. 6, 356, 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s43621-025-01198-6.
CHAN, Cecilia Ka Yuk; HU, Wenjie. Students’ voices on generative AI: perceptions, benefits, and challenges in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 20, 43, 2023. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8.
CROMPTON, Helen; BURKE, Diane. Inteligência artificial no ensino superior: o estado da arte. International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 20 e 22, 2023. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8.
DOCENTE 2. Grupo Focal. Brasília (Distrito Federal), 17 fev. 2025.
DOCENTE 3. Grupo Focal. Brasília (Distrito Federal), 17 fev. 2025.
DOCENTE 5. Grupo Focal. Brasília (Distrito Federal), 17 fev. 2025.
DOCENTE 8. Grupo Focal. Brasília (Distrito Federal), 17 fev. 2025.
DOCENTE 16. Grupo Focal. Brasília (Distrito Federal), 26 fev. 2025.
DOCENTE 19. Grupo Focal. Brasília (Distrito Federal), 26 fev. 2025.
DUAN, Zhen; GU, Hong; WANG, Dong; ZHOU, Deyu. DKFM: a novel data and knowledge fusion-driven model for difficulty prediction of mathematical exercise. Knowledge and Information Systems, 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s10115-025-02438-x.
FEUERRIEGEL, Stefan; HARTMANN, Jochen; JANIESCH, Christian; ZSCHECH, Patrick. Generative AI. Business & Information Systems Engineering, v. 66, p. 111-126, 2024. DOI: https://doi.org/10.1007/s12599-023-00834-7.
GIRAFFA, Lucia; KOHLS-SANTOS, Pricila. Inteligência Artificial e Educação: conceitos, aplicações e implicações no fazer docente. Educação em Análise, Londrina, v. 8, n. 1, p. 116-134, 2023. DOI: 10.5433/1984-7939.2023v8n1p116.
GRASSINI, Simone. Shaping the Future of Education: Exploring the Potential and Consequences of AI and ChatGPT in Educational Settings. Education Sciences, 2023. DOI: https://doi.org/10.3390/educsci13070692.
HERRERO-CURIEL, Eva; LA ROSA BARROLLETA, Leonardo Alberto. Los estudiantes de secundaria y la alfabetización mediática en la era de la desinformación. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, n. 73, p. 95-106, out. 2022. DOI: https://doi.org/10.3916/C73-2022-08.
HU, Huan; WU, Zhi. A narrative review of artificial intelligence in medical education of surgical oncology. Indian Journal of Surgery, 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s12262-025-04365-1.
JEON, Chang-Hwan; SHIN, Jae-Young; RYU, Seung. Analyzing student communication patterns in science classes using machine learning and natural language processing: a case study on high school science education. Journal of Science Education and Technology, 2025. DOI: https://doi.org/10.1007/s10956-025-10226-z.
KELLY, Kevin. Inevitável: as 12 forças tecnológicas que mudarão nosso mundo. Alta Books Editora, 2019.
KOHLS-SANTOS, Pricila. Covid-19 y educación: experiencias y perspectivas docentes en la educación superior. Revista Iberoamericana de Educación, v. 86, n. 2, 31-44. 2021. DOI: https://doi.org/10.35362/rie8624344.
KOHLS-SANTOS, Pricila; MOROSINI, Marília. Internacionalização como estratégia para promoção da permanência estudantil e sucesso acadêmico na educação superior: o estado do conhecimento com apoio da inteligência artificial. Revista Educação em Questão, Natal, v. 62, n. 72, p. 1-27, 2024. DOI: https://doi.org/10.21680/1981-1802.2024v62n72ID35952.
LAN, Min; ZHOU, Xia. Uma revisão sistemática qualitativa sobre a aprendizagem autorregulada com IA no ensino superior. NPJ Science of Learning, v. 10, 21, 2025. DOI: https://doi.org/10.1038/s41539-025-00319-0.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. Ijuí: Unijuí, 2007.
MOROSINI, Marília; KOHLS-SANTOS, Pricila; BITTENCOURT, Zoraia. Estado do conhecimento: teoria e prática. Curitiba: CRV, 2021.
NGUYEN, Andy; NGO, Ha Ngan; HONG, Yvonne; DANG, Belle; NGUYEN, Bich-Phuong Thi. Princípios éticos para inteligência artificial na educação. Education and Information Technologies, v. 28, p. 4221-4241, 2023. DOI: https://doi.org/10.1007/s10639-022-11316-w.
OECD. Future of Education and Skills 2030. Disponível em: https://www.oecd.org/en/about/projects/future-of-education-and-skills-2030.html. Acesso em: 5 jun. 2025.
PALFREY, John; GASSER, Urs. Nascidos na era digital. Porto Alegre: Artmed, 2011.
SÁNCHEZ TORREJÓN, Begoña. FORMACIÓN DEL PROFESORADO E INTELIGENCIA ARTIFICIAL: DESAFIOS DE LA CIBERCULTURA EN LAS AULAS. Revista Docência e Cibercultura, v. 9, n. 1, p. 1-14, 2025. DOI: 10.12957/redoc.2025.81685.
SPIRES, Hiller A.; PAUL, Casey Medlock; KERKHOFF, Shea N. "Digital Literacy for the 21st Century." In Advanced Methodologies and Technologies in Library Science, Information Management, and Scholarly Inquiry. Khosrow-Pour, D.B.A., 12-21. Hershey, PA: IGI Global, 2019. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-7659-4.ch002.
UNESCO. Organização das Nações Unidas Para a Educação, a Ciência e a Cultura. AI and education: guidance for policy-makers. Paris:
UNESCO, 2021. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376709. Acesso em: 25 maio, 2025.
UNESCO. Resumo das Competências Docentes em IA. 2024. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391105. Acesso em: 5 jun. 2025.
VICARI, Rosa Maria. Tendências em inteligência artificial na educação no período de 2017 a 2030. Brasília: SENAI, 2018. Disponível em: https://acervodigital.sistemaindustria.org.br/bitstream/uniepro/259/1/Sumario_tendencias_web.pdf. Acesso em: 1º jun. 2025.
XIA, Rui; LI, Jie; LI, Hao. The construction of student-centered artificial intelligence online music learning platform based on deep learning. Scientific Reports, v. 15, 15539, 2025. DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-95729-w.
ZHANG, Li. Avaliação da eficácia pedagógica de professores de inglês usando redes neurais convolucionais otimizadas por algoritmo de busca de colônias de vírus modificado. Scientific Reports, v. 15, 15295, 2025. DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-98033-9.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Educación en Cuestión
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
