¿Qué nos han revelado las historias de lectoras de cursos de posgrado sobre disposiciones para leer literatura?
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n76ID40332Palabras clave:
Autobiografía del lector, Disposiciones para leer, Lectura literaria, Formación docenteResumen
A partir de una disciplina que reunía a estudiantes de posgrado de las carreras de Letras y de Educación de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul y que buscaba reflexionar sobre las disposiciones del individuo para leer literatura, empleamos la producción de la autobiografía de la lectora como método de (auto)etnometodología con el objetivo de discutir la experiencia de lectores/as con la lectura literaria y con las repercusiones de estas narrativas en su formación como docentes de Lengua, de Literatura o de cualquier disciplina que no prescinda de la lectura. El método adoptado permitió acceder a la esfera íntima de las participantes, indicando relaciones y condiciones sociales que determinan su historia particular de socializaciones, lo cual no se contempla en estudios estadísticos sobre la lectura. Por su parte, el análisis de las autobiografías, presentadas en forma de segmentos seleccionados a lo largo de este artículo, atestigua una diversidad de patrimonios de disposiciones de los sujetos que la docencia no puede despreciar.
Descargas
Citas
AGUIAR NETO, Jorge Morgan de. Sucesso escolar e desigualdade social: o poder do capital subjetivo. CSOnline – Revista Eletrônica de Ciências Sociais, v. 32, p. 65-88, 2021a. Acesso em: 31 mar. 2022.
AGUIAR NETO, Jorge Morgan de. Diversidade de trajetórias escolares no ensino superior: o caso de estudantes de escolas públicas em cursos de prestígio. Revista de Estudos em Educação e Diversidade – REED, v. 2 n. 4, p. 01-20, 2021b. Acesso em: 31 mar. 2022.
AMORIM, Marcel Álvaro; DOMINGUES, Diego; KLAYN, Débora Ventura; SILVA, Tiago Cavalcante da. Literatura na escola. São Paulo: Contexto, 2022.
BAGNO, Marcos. A norma oculta: língua & poder na sociedade brasileira. São Paulo: Parábola, 2003.
BOURDIEU, Pierre. Os três estados do capital cultural. Tradução Magali de Castro. 2. ed. In: NOGUEIRA, Maria Alice; CATANI, Afrânio. (org.). Escritos de Educação, Petrópolis: Vozes, 1999.
BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico. São Paulo: Parábola, 56, 2015
BOURDIEU, Pierre. Coisas ditas. Tradução Cássia Silveira e Denise Pegorin. Editora Brasiliense, São Paulo, 2004a.
BOURDIEU, Pierre. Estrutura, habitus e prática. In: BOURDIEU, Pierre. A economia das trocas simbólicas. Tradução Wilson Campos Vieira. São Paulo: Perspectiva, 2004b.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
CANDIDO, Antônio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antônio. Vários escritos. Rio de Janeiro: Ouro Sobre Azul, 2011.
COULON, Alain. Ethnomethodologie et Education. Paris: PUF, 1993.
FRANCIELE. Relato. Porto Alegre (Rio Grande do Sul), 20 nov. 2021.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz & Terra, 44. ed. 2013.
GRAY, David. Tradução Roberto Cataldo Costa. Pesquisa no mundo social. Porto Alegre: Penso, 2012.
JOSEANE. Relato. Porto Alegre (Rio Grande do Sul), 20 nov. 2021.
JÚLIA. Relato. Porto Alegre (Rio Grande do Sul), 18 nov. 2021.
JULIANA. Relato. Porto Alegre (Rio grande do Sul), 18 nov. 2021.
LAHIRE, Bernard. L’homme pluriel: les ressorts de l’action. Paris: Nathan, 1988.
LAHIRE, Bernard (coord.). Sociología de la lectura. Barcelona: Gedisa, 2004.
LAHIRE, Bernard. La raison scolaire: école et pratiques d’écriture, entre savoir et pouvoir. Rennes: Presses Universitaires de Rennes, 2008.
LAHIRE, Bernard. Patrimônios Individuais de Disposições. Para uma sociologia da escala individual. In: VISSER, Ricardo; JUNQUEIRA, Lília. (org.). Dossiê Bernard Lahire. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2017a.
LAHIRE, Bernard. A indissociabilidade entre linguagem e sociedade. Tradução Ricardo Visser e Maria de Lourdes Medeiros. In: VISSER, Ricardo; JUNQUEIRA, Lília. Dossiê Bernard Lahire. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2017b.
LAHIRE, Bernard (dir.). Enfances de classe – de l’inégalité parmi les enfants. Paris: Editions du Seuil, 2019.
MARTELETO, Regina Maria. A cultura, o conhecimento e a informação na obra de Pierre Bourdieu. In: MARTELETO, Regina Maria.; PIMENTA, Ricardo Medeiros. (org.) Pierre Bourdieu e a produção social da cultura, do conhecimento e da informação. Rio de Janeiro: Garamond, 2017.
NATÁLIA. Relato. Porto Alegre (Rio Grande do Sul), 22 nov. 2021.
PATRÍCIA. Relato. Porto Alegre (Rio Grande do Sul), 23 nov. 2021.
PETIT, Michèle. Tradução Celina Olga de Souza. Leituras: do espaço íntimo ao espaço público. Rio de Janeiro: Editora 34, 2013.
SOARES, Magda. Leitura e democracia cultural. In: PAIVA, Aparecida; MARTINS, Aracy Alves; PAULINO, Graça.; VERSIANI, Zélia. (org.). Democratizando a leitura: pesquisa e práticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2008,
SOUZA SANTOS, Boaventura de. A crítica da razão indolente: contra o desperdício da experiência. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
STREET, Brian. Tradução Marcos Bagno. Letramentos sociais. São Paulo: Parábola, 2014.
VÂNIA. Relato. Porto Alegre (Rio Grande do Sul), 23 nov. 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Educación en Cuestión
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
A la Revista “Educación en Cuestión” se reservan los derechos de autor pertinentes a todos los artículos publicados en ella.
Los autores y coautores de artículos y reseñas, publicados en la Revista “Educación en Cuestión”, tendrán un plazo de, como mínimo, de 1 (uno) año para que puedan someter nuevos trabajos para publicación.
