The agency of autistic students in educational research
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n75ID39537Keywords:
Autism, Basic Education, Social model of disability, Literature reviewAbstract
This study analyzes the agency of autistic students in academic research on autism and Basic Education. Based on a review of 57 articles available in Edubase and the Scientific Electronic Library Online (SciELO), using content analysis procedures, we observed a growth in publications from the second half of the 2010s, with a predominance of case studies. However, the limited effective participation of autistic individuals as central subjects in the studies reveals that scientific production still tends to speak about them, rather than with them, reproducing the biomedical model of disability and marginalizing their actions. These results highlight the gap between the discourse of inclusion and the practice of educational research, underscoring the need for epistemological shifts that recognize autistic individuals as active agents in the construction of knowledge about their own schooling.
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