Análise da utilização das tecnologias digitais por diretores escolares e professores
DOI :
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2019v57n52ID15905Mots-clés :
Diretores escolares. Professores. Utilização educativa das tecnologias.Résumé
O presente artigo apresenta os resultados de um estudo desenvolvido em torno da utilização das tecnologias digitais em contexto escolar, em particular, por parte de diretores escolares e professores do ensino básico e secundário Português. Procurou-se, deste modo, analisar os índices de utilização das tecnologias digitais e os níveis de proficiência na utilização das mesmas apresentados pelos diretores e pelos professores nas suas práticas. Organizado com base numa abordagem metodológica de cariz quantitativo, e assumindo uma natureza descritiva e exploratória, o estudo envolveu a recolha de dados junto de 133 diretores escolares e 1908 professores através da aplicação de três escalas self-report. Os resultados reportaram que os diretores escolares apresentam índices médios favoráveis de autoeficácia e de utilização das tecnologias nas suas práticas profissionais. Evidenciaram, igualmente, níveis elevados de utilização das tecnologias por parte dos professores. A análise, cruzando os resultados dos diretores com os dos professores, permitiu agrupar as escolas com base em diferentes patamares considerando o nível de proficiência evidenciada pelos seus diretores e detetar que, no seio destas, a utilização das tecnologias evidenciada pelos seus professores se revela semelhante ao nível de proficiência revelado pelo respetivo diretor.
Téléchargements
Références
ALVES, Nuno de Almeida; ABRANTES, Pedro; RODRIGUES, Carla; DIAS, Paulo Coelho. TIC no ensino secundário: usos e mediações. Forum Sociológico, Lisboa, v. 23, p. 87-95, 2013.
ABDULLAH, Nur Ain Wong; DEWITT, Dorothy; ALIAS, Norlidah. School improvement efforts and challenges: A case study of a principal utilizing information communication technology. Procedia – Social and Behavioral Sciences, Sakarya, v. 103, p. 791-800, nov. 2013.
AFSHARI, Mojgan; GHAVIFEKR, Simin; SIRAJ, Saedah; SAMAD, Sukor Ab. Transformational leadership role of principals in implementing informational and communication technologies in schools. Life Science Journal, Zhengzhou, v. 9, n. 1, p. 281-284, jan. 2012.
AFSHARI, Mojgan; BAKAR, Kamariah Abu; LUAN, Wong Su; FOOI, Foo Say. Computer use by school principals. Turkish Online Journal of Educational Technology, Sakarya, v. 9, n. 3, p. 8-25, jul. 2010.
ALMEIDA, Leandro; FREIRE, Teresa. Metodologia de investigação em psicologia e educação. Braga: Psiquilibrios Edições, 2008.
ANDERSON, Ronald; DEXTER, Sara. School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, Utah, v. 41 n. 1, p. 49-82, fev.2005.
BEBELL, Damian; RUSSELL, Michael; O‘DWYER, Laura. Measuring teachers‘ technology uses: Why multiple-measures are more revealing. Journal of Research on Technology in Education, Florida, v. 37, n. 1, p. 45-63, fev. 2004.
CAKIR, Recep. Technology integration and technology leadership in schools as learning organizations. The Turkish Online Journal of Educational Technology, Sakarya, v, 11, n. 4, p. 273-282, out. 2012.
ÇAKIR, Turan. The attitudes of preschool teachers and principals towards computer using. Anthropologist, Haryana, v. 18, n. 3, p. 735-744, out. 2014.
CALABRESE, Raymond. The school leader’s imperative: leading change, International Journal of Educational Management, Bingley, v. 16, n. 7, p. 326-332, 2002.
CASSIDY, Simon; EACHUS, Peter. Developing the computer user self-efficacy (CUCE) scale: Investigating the relationship between computer self-efficacy, gender and experience with computers. Journal of Educational Computing Research, California, v. 26, n. 2, p. 133-154, mar. 2002.
CRESWELL, John. Projeto de pesquisa. Métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.
DAY, Christopher; LEITHWOOD, Kenneth. Successful principal leadership in times of change: An international perspective. Dordrecht, UK: Springer, 2007.
DRENT, Marjolein; MEELISSEN, Martina. Which factors obstruct or stimulate teacher educators to use ICT innovatively?. Computers & Education, Amsterdam, v. 51, p. 187-199, jun. 2008.
GASTELÚ, Carlos Arturo Torres; KISS, Gabor; DOMINGUEZ, Agustin Lagunes. ITC integration process in basic education: the case of Veracruz city in Mexico. Procecia – Social and Behavioral Sciences, Sakarya, v. 176, p. 819-823, mar. 2015.
GRAY, David; SMITH, Agnes. Case studies in 21st century school administration: addressing challenges for educational leadership. USA: Sage Publications, Inc, 2007.
HOQUE, Kazi Enamul; RAZAK, Ahmad Zabidi Abdul; ZOHORA, Mosa Fatema. ICT Utlilization among school teachers and principals in Malaysia. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, Bahawalpur, v. 1, n. 4, p. 17-34, 2012.
JACOBSON, Michael; HUNTER, William. Leadership and technology in schools. 2004. Disponível em: http://www.ucalgary.ca/~iejll/volume7/leadershipandtechnologyeditorial.html. Acesso em: 16 jun. 2017.
KHALID, Saifuddin; BUUS, Lilian. A theoretical framework mapping barriers of integration and adopting educational technology. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, Singapore, v. 1, n. 1, p. 1-19, jul. 2014.
MAKEWA, Lazarus; MEREMO, Jackson; ROLE, Elizabeth; ROLE, Jesse. ICT in secondary school administration in rural Southern Kenya: an Educator´s eye on its importance and use. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, Barbados, v. 9, n. 2, p. 48-63, 2013.
MAKI, Christiana. Information and communication technology for administration and management for secondary schools in Cyprus. Journal of Online Learning and Teaching, California, v. 4, n. 3, p. 18-20, 2008.
MAROCO, João. Análise estatística com utilização do SPSS. 3. ed. Lisboa: Edições Sílabo, 2010.
MAROCO, João. Análise estatística com utilização do SPSS. 4. ed. Lisboa: Edições Sílabo, 2011.
MOOLENAAR, Nienke; SLEEGERS, Peter. The networked principal: Examining principals’ social relationships and transformational leadership in school and district networks. Journal of Educational Administration, Bingley, v. 53, n. 1, p. 8-39, 2015.
PEDRO, Neuza. Utilização educativa das tecnologias, acesso, formação e auto-eficácia dos professores. 2011. 392f. Tese (Doutoramento em Educação) – Programa de Doutoramento em Educação na especialidade de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Lisboa, 2011.
PEDRO, Neuza; PIEDADE, João. Efeitos da formação na autoeficácia e na utilização educativas das TIC pelos professores: estudo das diferenças entre os regimes formais e informais de formação. Revista e-curriculum, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 766-793, set./dez. 2013.
PELED, Yehuda; KALID, Yael; DORI, Yehudit Judy. School principals’ influence on science teachers’ technology implementation: a retrospective analysis. Journal of Leadership in Education, Washington, v. 14, n. 2, p. 229-245, 2011.
PIEDADE, João. Utilização das tecnologias pelos professores de uma escola do ensino básico e secundário. 2010. 243f. Dissertação (Mestrado em Tecnologias e Metodologias em E-learning) – Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, Lisboa, 2010.
PIEDADE, João; PEDRO, Neuza. Efeitos da formação no sentido de autoeficácia e na utilização educativa das TIC: estudo com um grupo de professores do ensino básico e secundário. In: CONFERÊNCIA INTERNACIONAL CHALLENGES; 2011. CONFERÊNCIA INTERNACIONAL CHALLENGES, 7., 2011. Anais [...] Braga: Universidade do Minho, 2011.
RUSSELL Michael; BEBELL Damian; O’DWYER Laura. Measuring teachers‘ technology uses: Why multiple-measures are more revealing. Journal of Teacher Education, Michigan, v. 37, n. 1, p.45-63. 2004.
SAITI, Anna; PROKOPIADOU, Georgia. Impact of information and communication technologies on school administration: Research on the Greek schools of secondary education. Lecture Notes in Computer Science, Heidelberg, v. 5693, p. 305-316, 2009.
SANTOS, Ana Paula. Um estudo longitudinal sobre o efeito da formação no índice de autoeficácia e nos níveis de utilização das TIC dos professores. 2015. 217f. Tese (Doutoramento em Educação) – Programa de Doutoramento em Educação na especialidade de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Lisboa, 2015.
SEYAL, Afzaal. Examining the role of transformational leadership in technology adoption: Evidence from Bruneian technical & vocational establishments (TVE). Journal of Education and Practice, Hong Kong, v. 6, n. 8, p. 32-43, 2015.
SCHILLER, John. Working with ICT: Perceptions of Australian principals. Journal of Educational Administration, Bingley, v. 41, n. 2, p. 171-185, 2003.
STUART, Lindsay; MILLS, Annet; REMUS, Ulrich. School leaders, ICT competence and championing innovations. Computers & Education, Amsterdam, v. 52, p. 733-741, nov. 2009.
TONDEUR, Jo; KEER, Hilde van; BRAAK, Johan van; VALCKE, Martin. ICT integration in the classroom: Challenging the potential of a school policy. Computers & Education, Amsterdam, v. 51, n. 1, p. 212-223, ago. 2008.
WONG, Emily; LI, Sandi. Framing ICT implementation in a context of educational change: A multilevel analysis. School Effectiveness and School Improvement, London, v. 19, n. 1, p. 99-120, maio. 2008.
ZAINALLY, Hossein. Administration of faculties by information and communication technology and its obstacles. International Journal of Education and Information Technologies, Victoria - British Columbia, v. 2, n. 1, p. 24-30, 2008.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
À Revista Educação em Questão ficam reservados os direitos autorais no tocante a todos os artigos nela publicados.
A Revista Educação em Questão reserva-se ao direito de não publicar artigos e resenhas de mesma autoria (ou em co-autoria) em intervalos inferiores há 1 (um) ano.
