La dimensión política del tiempo docente
entre la narración y la desviación
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n76ID40462Palabras clave:
Docencia universitaria, Tiempo, Política, NarrativasResumen
Este artículo propone una reflexión sobre la dimensión política del tiempo docente universitario a través de narrativas autoetnográficas que tensionan modos instituidos de vivir y organizar el tiempo en el trabajo académico. Se entiende que el tiempo docente está atravesado por fuerzas neoliberales que operan mediante la aceleración, la superposición entre vida personal y laboral y la responsabilización individual. El texto parte de un recorrido anclado en la autoetnografía como una elección metodológica que permite producir conocimiento a partir de la implicación y la experiencia vivida. Uno de los resultados presentados involucra cómo narrar el tiempo – y desviarse de ciertas normatividades – puede ser una forma de resistir y reinventar la docencia. Además, se sobrepone la emergencia de brechas temporales que se abren cuando se opta por desacelerar, rechazar ciertas urgencias impuestas y valorar los tiempos de escucha, cuidado y presencia efectiva. Se apuesta, así, en la fuerza política del narrar y del desviar como gestos ético-políticos de reconfiguración de los tiempos docentes.
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