Ethical challenges in research involving students with disabilities
perceptions of higher education faculty
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n81ID44318Keywords:
Research ethics, Higher education, Students with disabilities, Professor formationAbstract
This article aims to analyze higher education faculty professors perceptions of the ethical challenges involved in conducting research with students with disabilities. The analysis is grounded in an understanding of research ethics as a foundational element of scientific knowledge production, guided by the principles of protection, autonomy, justice, and respect for diversity, especially when dealing with participants in situations of vulnerability. This qualitative study was conducted through the administration of an online questionnaire to faculty professors working in fields of knowledge. The results indicate that, although professors recognize the importance of these ethical principles, gaps in formation and difficulties in practical application persist, particularly regarding the protection of vulnerable participants, in addition to institutional and operational challenges that impact the ethical conduct of research. It is concluded that research ethics constitutes a cornerstone of research and the promotion of inclusion in higher education, requiring investments in professor formation and the strengthening of institutional practices.
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