The relationship between time and things in the process of children’s formation and learning
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2026v64n80ID43282Keywords:
Time and things, Formation, Learning, ChildrenAbstract
Children learn and develop in their daily lives through numerous experiences related to time. The aim of this article is to present the connection between time and objects from a social science perspective, as well as to show how children establish this relationship in the process of development and learning. The theoretical framework is grounded in the social science perspective, which views the relationship between time and objects as a social construction. The methodological approach is a literature review that maps and discusses how time and objects influence children’s development and learning. The results show that children in schools learn chronological time, while in society, time and objects establish relationships between the past, daily life, and nature. Therefore, in the Anthropocene era, our relationship with things involves a transformation of children’s cyclical interaction with objects and time.
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