Ensino de língua portuguesa em contextos multilíngues: África e Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21680/1517-7874.2026v28n1ID45161

Resumo

Apresentação do dossiê temático organizado por Sulemi Fabiano Campos, Adriana Santos Batista, André Campos Mesquita e Thomas Massao Fairchild.

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Biografia do Autor

Thomas Massao Fairchild, Universidade Federal do Pará - (UFPA)

Docente da Universidade Federal do Pará (UFPA) desde 2009, onde atua no curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa, no Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) e no Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL). Doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Docente do Doutoramento em Ciências da Educação do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe (ISCED-Sumbe), Angola, onde também é um dos coordenadores do Grupo de Pesquisa Línguas Angolanas em Contextos de Ensino (LAnCE). Coordena o Grupo de Pesquisa em Discurso, Sujeito e Ensino (DISSE) e integra a rede de pesquisa Leitura, Escrita e Produção de Conhecimento no Ensino Superior (LEPCES). Mantém colaborações com a Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM), Honduras. Desenvolve pesquisas nas áreas de formação e trabalho docente, ensino de língua portuguesa e escrita literária em contextos de diversidade linguístico-cultural. E-mail: tmfairch@yahoo.com.br. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1771292039081039. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2520-4600.

Sulemi Fabiano Campos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - (UFRN)

Professora Titular do Departamento de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Docente do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL/UFRN) e do Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras/UFRN), unidade de Natal/RN. Líder do Grupo de Pesquisa em Estudos do Texto e do Discurso (GETED/UFRN) e integrante do Grupo de Pesquisa em Línguas Angolanas em Contexto Escolar (LanCE), do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe (ISCED-Sumbe), Angola. E-mail: sulemi.fabiano@ufrn.br. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4256675396235128. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7212-0621.

Adriana Santos Batista, Universidade Federal da Bahia - (UFBA)

Professora Adjunta da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLinC/UFBA) e do Doutorado em Ciências da Educação do Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe (ISCED-Sumbe), Angola. Realizou pós-doutorado na Universidade da Cidade do Cabo, África do Sul, e possui mestrado e doutorado em Letras: Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (USP). Líder do Grupo de Estudos sobre Texto e Enunciação (GETEn). É uma das coordenadoras do projeto “Formação de professores para o ensino da leitura e da escrita em contextos de desigualdades sociais” (PROLEDES/CAPES). E-mail: adrianasb@ufba.br. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/9312794132676848. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5891-0192

André Campos Mesquita, Universidade Estadual do Rio de Janeiro - (UERJ)

Doutor em Linguística pelo Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp, com bolsa do CNPq, e mestre em Ciências pelo Programa de Integração da América Latina da USP, com bolsa da Capes. Realizou pós-doutorado em Filologia e Língua Portuguesa na FFLCH-USP (Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas). É bacharel e licenciado em Letras (Português) pela USP, licenciado em Pedagogia pela Universidade Anhembi-Morumbi e possui MBA em Gestão Educacional pelo Centro Universitário FMU. Atualmente é professor do Instituto de Letras da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), onde atua nas áreas de Linguística, Análise do Discurso e Ensino de Língua Portuguesa. Foi professor da Fatec-SP, da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), da Universidade Estadual de Maringá (UEM), da Universidade Potiguar (UNP), da FMU, da Unifacs e de outras instituições de ensino superior. Atuou como coordenador dos cursos de Letras na UNP e na FMU. É pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisa Produção Escrita e Psicanálise (GEPPEP) e do projeto Configurações da dimensão política no discurso materializado em dissertações e teses de Educação Ambiental, financiado pelo CNPq. Atua como orientador de mestrado na Universidade Lueji A’Nkonde (ULAN) e no Instituto Superior de Ciências da Educação do Sumbe (ISCED-Sumbe), em Angola, por meio de parcerias institucionais com a USP.

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Publicado

20-08-2026

Como Citar

FAIRCHILD, Thomas Massao; FABIANO CAMPOS, Sulemi; SANTOS BATISTA, Adriana; CAMPOS MESQUITA, André. Ensino de língua portuguesa em contextos multilíngues: África e Brasil. Revista do GELNE, [S. l.], v. 28, n. 1, p. e45161, 2026. DOI: 10.21680/1517-7874.2026v28n1ID45161. Disponível em: https://www.periodicos.ufrn.br/gelne/article/view/45161. Acesso em: 21 set. 2026.

Edição

v. 28 n. 1 (2026)

Seção

Dossiê temático: Ensino de Língua Portuguesa em contextos multilíngues: África e Brasil

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