Indigenous policy and education for indigenous women on the Dourados/Mato Grosso indigenous reserve in the 20th century
DOI:
https://doi.org/10.21680/1981-1802.2025v63n78ID41477Keywords:
Indigenous policy, Women’s education, Original indigenous peoples, Dourados/Mato GrossoAbstract
This paper analyzes the indigenous policy of the Indian Protection Service (SPI, anacronym in Portuguese) in the 20th century, regarding education of Indigenous women on the Dourados/Mato Grosso Indigenous Reserve. The research seeks – through documentary sources, such as official SPI documents available in the archives of the Museu do Índio (Indian Museum) in Rio de Janeiro, Certeau’s (2014) concepts of strategies and tactics (2014), and Chartier’s (1990, 2011) concepts of practices and representation (1990, 2011) – to investigate how State's Indigenous policies implemented education for indigenous women during the period under study. As a result, it is possible to identify that the SPI’s Indigenous policy maintained and developed an education for indigenous women that prioritized assimilation, “civilization,” and the integration of ethnic groups into non-Indigenous society, through a system of teaching based on the republican project of nationalizing and universalizing cultures, education, and social behaviors.
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